多媒體課件制作都有哪些類型

多媒體課件制作都有哪些類型：

為適應(yīng)不同的使用對(duì)象，傳遞不同的教學(xué)信息，達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)存的多媒體課件有不同的類型。使用者可根據(jù)具體情況選擇適合自己的、能滿足學(xué)習(xí)所需的軟件類型。從不同的角度理解，多媒體課件的類型有不同的劃分方法，在此從使用者角度將其劃分如下。

1.資料工具型

這種類型的軟件不提供具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，而注重大量信息間的檢索機(jī)制及輔助學(xué)習(xí)資料的提供方法，多供學(xué)生在課外進(jìn)行資料查閱使用，但要求學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力。也可根據(jù)需要，教師選擇其中部分合適內(nèi)容作課堂輔助教學(xué)用。

資料工具型多媒體課件是超文本和超媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，它適合于單機(jī)更適合于網(wǎng)絡(luò)，是未來(lái)信息高速公路時(shí)代開放式學(xué)習(xí)環(huán)境所不可或缺的課件。目前市場(chǎng)上百科全書、電子字典及各類圖形庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、聲音庫(kù)等電子出版物大部分都屬于這種類型。

但這種課件若設(shè)計(jì)不好，在使用時(shí)就會(huì)出現(xiàn)諸如迷失方向、難以找到想要的資料、淹沒(méi)在信息海洋中等問(wèn)題。

2.自主學(xué)習(xí)型

這種類型的多媒體課件可供學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生處于一種個(gè)別指導(dǎo)方式的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)也叫教學(xué)指導(dǎo)型課件。這類課件注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)把各種形式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程提供給學(xué)生，教給學(xué)生各種學(xué)習(xí)要領(lǐng)和技巧，同時(shí)還設(shè)計(jì)部分提問(wèn)、練習(xí)題和反饋，以診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和效果。常用來(lái)引入和介紹新知識(shí)，特別適合于講授那些不能簡(jiǎn)單地用書面文字來(lái)解釋的知識(shí)。目前市面上的大部分課件都屬于這類。

通常，這類軟件將教學(xué)過(guò)程分解為許多很小的教學(xué)單元，每個(gè)單元進(jìn)行一項(xiàng)最基本的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到一個(gè)最起碼的小目標(biāo)，然后再將這些簡(jiǎn)單的教學(xué)單元按照教學(xué)順序和教學(xué)策略有機(jī)地組織成一系列有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到整個(gè)軟件的教學(xué)目標(biāo)。其作用是模擬和代替教師向?qū)W生進(jìn)行講授、指導(dǎo)與幫助，有較強(qiáng)的交互性，方便學(xué)習(xí)者進(jìn)行人機(jī)交互，自主學(xué)習(xí)。

然而在制作時(shí)如果把握不好，這種軟件極易帶來(lái)大而全的弊端，使一些本不宜用多媒體課件表現(xiàn)的內(nèi)容也涵蓋其中，也最容易成為“黑板搬家”或“課本翻版”，發(fā)揮不了“多媒體”課件的優(yōu)勢(shì)，還造成資源浪費(fèi)，這最終必然影響教學(xué)效果。

3.課堂演示型

這種類型的多媒體課件一般是為了解決教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題而設(shè)計(jì)制作的，主要作用是輔助教師課堂演示用，不要求知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)講解，可以是專題或片斷形式，但一定要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)的多媒體性將不容易用其他媒體解決的問(wèn)題，以簡(jiǎn)潔明了的方法和形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際需要選用和設(shè)計(jì)制作。但這也是最不能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一種多媒體課件。

4.練習(xí)測(cè)驗(yàn)型

練習(xí)測(cè)驗(yàn)型課件主要是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以問(wèn)題的形式提供給學(xué)生反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生回答的情況予以相應(yīng)的反饋，以促進(jìn)學(xué)生掌握這種知識(shí)、技巧或提高某種能力?；蛘呖梢栽诮虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行到一個(gè)階段后用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以決定下一階段學(xué)習(xí)如何進(jìn)行。這種多媒體課件通常用于教師指定家庭作業(yè)或進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在題量不受限制、閱卷迅速確實(shí)、成績(jī)易于統(tǒng)計(jì)、隨機(jī)出題、客觀性強(qiáng)等方面。

隨著多媒體課件的發(fā)展，練習(xí)測(cè)驗(yàn)型課件越來(lái)越強(qiáng)調(diào)練習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)情境中鞏固某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如，英語(yǔ)課件中把生詞與對(duì)話的練習(xí)，分別創(chuàng)設(shè)成咖啡屋、商店等不同的生活情境，學(xué)生可進(jìn)行選擇。在咖啡屋內(nèi)，以連環(huán)畫的形式列出一系列的對(duì)話情景圖，學(xué)生開始可以依次聽(tīng)每個(gè)畫面中顧客與營(yíng)業(yè)員的對(duì)話;然后屏幕下有一系列圖標(biāo)，每按一個(gè)圖標(biāo)就聽(tīng)到一句英語(yǔ)，學(xué)生需要將該圖標(biāo)移動(dòng)到合適的畫面位置上，這樣就進(jìn)行了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力與理解的綜合練習(xí)，并有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生移動(dòng)的正確率給出分值，非常有利于學(xué)生的練習(xí)與自我測(cè)驗(yàn)。

提問(wèn)是該類型軟件的核心，問(wèn)題的內(nèi)容、形式、出現(xiàn)的順序都影響教學(xué)效果，并要有一定的判斷和反饋機(jī)制，如果設(shè)計(jì)不當(dāng)，極易導(dǎo)致“題海戰(zhàn)術(shù)”。

5.模擬實(shí)驗(yàn)型

模擬實(shí)驗(yàn)型多媒體課件借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用。這種軟件近年來(lái)逐步受到許多教育學(xué)家和心理學(xué)家的注意，因其有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，成為發(fā)展較快的一種多媒體課件。

模擬實(shí)驗(yàn)型課件根據(jù)具體用途又可分為以下幾種類型。

(1)演示模擬。用圖像、圖形、動(dòng)畫等直接向?qū)W生演示各種現(xiàn)實(shí)情況不允許或者不容易實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)象。

(2)操作模擬。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作，以熟練掌握某些操作技能和技巧。往往用于培訓(xùn)工作人員的實(shí)際操作能力，使他們?cè)谶M(jìn)行一些可能是危險(xiǎn)的實(shí)際操作之前受到一定程度的訓(xùn)練，以避免和減少不必要的傷害和損失。

(3)過(guò)程模擬。在操作模擬的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程或研究過(guò)程。

(4)模擬訓(xùn)練器。是把計(jì)算機(jī)模擬、操作器和傳感器結(jié)合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行各種危險(xiǎn)的或是昂貴的操作訓(xùn)練。例如用計(jì)算機(jī)進(jìn)行飛機(jī)著陸練習(xí)、坦克作戰(zhàn)練習(xí)等。

6.教學(xué)游戲型

與一般游戲軟件不同的是，教學(xué)游戲型多媒體課件將學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)游戲的形式呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生提供一種富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在富有教學(xué)意義而且教學(xué)目標(biāo)明確的游戲過(guò)程中得到訓(xùn)練或掌握知識(shí)、提高能力，是一種寓教于樂(lè)的多媒體課件。它強(qiáng)調(diào)的是游戲的教學(xué)性，有著明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)內(nèi)容，并且含有一定的教學(xué)策略。例如《TYPE!》軟件以小人賽跑的形式表示學(xué)生打字練習(xí)的速度與標(biāo)準(zhǔn)速度之間的比較。

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